46.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点，这是在（ ）教养方式下形成的人格特点。

37.“ABC”疗法又称（ ）理论。

16.（ ）状态下人往往出现意识狭窄现象，即认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，人的行为失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。

23.制约课程发展的因素不包括（ ）。

6.根据马斯洛的需要层次理论，下列有关小学生的需要中属于成长性需要的是（ ）。

39.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这就是操作的（ ）。

74.该案例给我们的启示有（ ）。

阅读材料5，完成79-80题：例一：学生张明在课堂上对邻座做鬼脸,引起对方发笑,老师对其注视片刻后,即不再理睬,继续讲课,学生遂终止其不当行为。例二：当学生的违规行为获得部分学生认可时,让违规学生坐到教室后边,与其他学生分开,有效地阻止了学生的违规行为。例三：刚上课时,郭忠抽掉前座李军的椅子,李军重重地摔了一跤,老师当即严肃地批评了郭忠,并令其放学后到老师办公室写情况说明。例四：课间有两个学生吵架,前来上课的老师厉声制止,毫无效果,围观的学生越 来越多。老师于是决定用8分钟时间让两个学生吵个够,而让其他学生在一旁静观。结 果两个学生很快就不再吵架了。例五：对于平时在课堂上经常讲闲话的学生,一旦他在某节课不再讲闲话,老师就 及时予以表扬。79.根据材料，以下说法正确的有（ ）。

二、多项选择题61.教学过程的特殊性主要体现在（   ）等方面。

9.下列哪种记忆可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与，如我们在课堂上学习的各种课本知识和日常的生活常识都属于这类记忆？（ ）

68.教育心理学认为，经典性条件作用的主要学习规律有（   ）。

阅读材料4，完成77-78题：张民和李穗是某校小学三年级的学生。张民是学生口中的"捣乱鬼"，不但自己不学习，而且还经常扰乱纪律，干扰他人。学生们都很讨厌和他在一起。班主任针对这种情况，采取了三个措施：其一，循循善诱，以朋友的方式和张民讲做人和做事的道理，积极倾听张民的各种想法；其二，和张民的父母经常性沟通，包括家庭访问和书面沟通等形式；其三，看到了张民在音乐方面的潜力，并不断激励其学习声乐李穗是一个典型的抑郁质类型的女孩，喜欢独来独往，不善于与人交流。成绩处于中等水平，缺乏自信心，具有很强的自卑感，经常性的否定自己，尤其是面对失败的时候，总是一蹶不振。每次提到考试，都会忧心忡忡、紧张不安。针对李穗的情况，班主任也采取了三个措施：其一，在日常教学中，经常性给予李穗口头表扬；其二，对李穗树立积极的期待，经常用期待性眼神和话语给她鼓励和信任;其三，采用肌肉放松等方式帮助她克服考试焦虑。77.关于上述案例中班主任对待张民同学的做法，下列说法错误的是（ ）。