72.针对以上案例，给我们的教学启示有（ ）。

65.下列关于设计教学法表述正确的有（   ）。

69.下列学校无法律责任的是（   ）。

34.教师个体专业化发展最直接、最普通的途径是（ ）。

32.程序性知识在头脑中的存储方式是（ ）。

68.教育心理学认为，经典性条件作用的主要学习规律有（   ）。

47.一些公益广告是请了在一定领域内非常有影响力的明星参与的，从班杜拉的理论来看，这种做法注重了观察学习中的（ ）。

49.王老师要求学生在生物课上绘制大脑结构图，学生完成这个问题要用到的知识是（ ）。

51.下列属于问题解决过程的是（ ）。

阅读材料2，完成73-74题：丸子，很随和的一个女孩子，但总是很不相信自己，自我介绍时都是结结巴巴的。这个学期，学校成立了环创拓展课，想要培养一批环创小老师，需要有较强表达能力的孩子参加。在报名的时候，我问他："丸子，你想去台上讲讲吗?”她回答："不，老师。我并不属于能在讲台上讲的学生。"但我想试试，我还是给她报了名。在环创设计中我发现丸子，思维的逻辑性特别强，她所写的观点，层层递进，中心突出，并且很具有感染性。那么，不讲话，并不是她想不到，而是她不善于表达。于是我安排她听其他同学观点，并提出改进建议，对她进行系统的训练。在此过程中，丸子逐渐敢于在同学面前提出自己见解。在环创设计后，我会邀请丸子单独为我阐述她的设计，配合身体放松。果然，她在 几次和我讲设计中可以做到表达比较流畅。接着，小范围的尝试了，我在全班同学面前 邀请丸子去阐述自己的设计，并带头不断为丸子进行加油助威。效果显著，她逐渐能够 完整清晰在全班面前表达自己设计的内容了。我邀请了任课老师们来做第一批的听众坐在台下，听同学们讲解，丸子的表现初期还是会出现紧张结巴的情况，但在几次后，逐渐也适应了。在后续的小老师充当中，丸子一改以前的羞涩，大方阐述自己的设计思路，在环创拓展课中获得了"创意小教师"的称号。73.针对此案例，以下说法正确的有（ ）。

28.《礼记·中庸》中描述的“博学之”“审问之”“慎思之”“明辨之”“笃行之”指的是现代教学论中的（ ）。

20.国际二十一世纪教育委员会1996年提出了“教育的四大支柱”，即四个“学会”。下列选项中，不属于“四大支柱”的是（ ）。