13.“儿童在造物主的手里都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”，这一观点反映了（ ）。

一、单项选择题1.学校产生于（ ）。

67.廉洁从教的内容包括（   ）。

45.根据精神分析理论，“超我”遵循的是（ ）。

49.王老师要求学生在生物课上绘制大脑结构图，学生完成这个问题要用到的知识是（ ）。

74.该案例给我们的启示有（ ）。

阅读材料2，完成73-74题：丸子，很随和的一个女孩子，但总是很不相信自己，自我介绍时都是结结巴巴的。这个学期，学校成立了环创拓展课，想要培养一批环创小老师，需要有较强表达能力的孩子参加。在报名的时候，我问他："丸子，你想去台上讲讲吗?”她回答："不，老师。我并不属于能在讲台上讲的学生。"但我想试试，我还是给她报了名。在环创设计中我发现丸子，思维的逻辑性特别强，她所写的观点，层层递进，中心突出，并且很具有感染性。那么，不讲话，并不是她想不到，而是她不善于表达。于是我安排她听其他同学观点，并提出改进建议，对她进行系统的训练。在此过程中，丸子逐渐敢于在同学面前提出自己见解。在环创设计后，我会邀请丸子单独为我阐述她的设计，配合身体放松。果然，她在 几次和我讲设计中可以做到表达比较流畅。接着，小范围的尝试了，我在全班同学面前 邀请丸子去阐述自己的设计，并带头不断为丸子进行加油助威。效果显著，她逐渐能够 完整清晰在全班面前表达自己设计的内容了。我邀请了任课老师们来做第一批的听众坐在台下，听同学们讲解，丸子的表现初期还是会出现紧张结巴的情况，但在几次后，逐渐也适应了。在后续的小老师充当中，丸子一改以前的羞涩，大方阐述自己的设计思路，在环创拓展课中获得了"创意小教师"的称号。73.针对此案例，以下说法正确的有（ ）。

21.容易保持和恢复的记忆是（ ）。

50.小明放学走过一个小巷子时，不慎被狗咬伤，从此以后，他再也不敢走那个小巷子了，上述现象可以用（ ）来解释。

6.根据马斯洛的需要层次理论，下列有关小学生的需要中属于成长性需要的是（ ）。

32.程序性知识在头脑中的存储方式是（ ）。

43. 双休日，甲同学为了照顾孤寡老人王大爷，拒绝了其他同学打网络游戏的邀约。这种抵抗外界诱惑的行为说明甲同学具有较高的（ ）。