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多选题三、材料分析选择题（5个材料，共10题，每题2分，共20分）
阅读材料1，完成71-72题：
杨洋老师在对小学语文四年级《秦兵马俑》一文进行备课时，打算分别从它的规模、类型和历史意义三方面进行赏析。整个授课过程准备采取讲解和讨论两种方法。同时在课下准备带领学生去博物陈列馆进行实地观摩，以加深学生对兵马俑的直观感知。
授课时，杨老师首先用多媒体播放关于兵马俑的视频，概括了兵马俑的壮观及其宏大的规模。还没有开始下一步进程时，就有同学开始小声议论，每个人口中都念念有词。见状，杨老师停下讲解问道：“大家看完了兵马俑后是有什么小秘密想和兵马俑说吗？找几位同学分享一下你刚刚和兵马俑说了什么悄悄话”。随后，同学们开始热烈分享，有的问兵马俑为什么长得都一样：有的问为什么形态各异：还有的问这么壮观，当年是怎么做到的……
整节课，虽然没有按照杨老师预先设计的流程进行，但课堂气氛非常热烈，同学们整节课都兴致勃勃，并且对兵马俑有了全新的认识。
71.关于上述案例，下列表述正确的是（）

杨老师不按照正常的教学设计进行教学，不利于知识的学习

杨老师充分发挥了教育机智

杨老师的做法体现了教师劳动时间上的连续性和空间上的广延性

杨老师在进行教学方法设计时，体现了双边性的规律

正确答案：B C D

解析

本题考查教师劳动的特点、教师素养和教学设计等内容。
A项：杨老师针对课堂中的突发状况，进行了合理的处理和引导，对教学来说是有益的，体现了教学过程中的生成性和创造性。不符合题意，故排除。
B项：杨老师针对学生小声议论的问题，展开交流讨论，充分发挥了教育机智。故B项符合题意。
C项：杨老师在课下准备带领学生去博物陈列馆进行实地赏析观摩，体现了教师劳动时间的连续性和空间的广延性。故C项符合题意。
D项：双边性规律是指充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，材料中的杨老师在整个授课过程中准备采取讲解和讨论两种方法，体现了该规律。故D项符合题意。
故本题答案为BCD。